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¿Qué repertorio musical se debería trabajar en los conservatorios? Como punto de partida, propongo tres formas de entender la música hoy: música artística, música comercial, y música popular.
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Al querer repensar la educación musical, uno de los puntos a tratar es el tipo de músicos queremos formar. Ante la cuestión de cuáles son las virtudes de un buen artista, una de las primeras respuestas que me viene a la mente es la sensibilidad. Pero, ¿qué es la sensibilidad?
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La educación musical debe actualizarse. No de forma puntual o accesoria, sino a nivel estructural. Tanto la psicopedagogía como la música han ampliado sus horizontes en las últimas décadas y siglos, y rechazar esta idea significa mantenerse voluntariamente anclado en el pasado, en sus realidades -o peor aún, en los espejismos de lo que fueron- y en sus ideas.
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La clave del análisis es hacer las preguntas adecuadas. Entonces, hay que empezar desde el principio: ¿Qué es el análisis musical? ¿Qué implica analizar? ¿Cómo es un buen análisis? ¿Para qué sirve el análisis?
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La educación musical profesionalizante en este país sigue anclada en el pasado. Rozando ya el cuarto del siglo XXI, aún son predominantes las prácticas propias del siglo pasado, y, en muchos aspectos, se mantienen vigentes formas de pensar del siglo XIX.
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Música, Arte y Pedagogía 